“我们希望实现竞技体育可持续发展，坚持贯彻‘输送为主’的战略方针，构建体现‘广泛网络、梯队衔接、形成规模、打造精品’的指导思想，烟台已初步形成了以市级训练单位为龙头，以县级体校为基础，以社会力量办学、普通中小学和特色幼儿园为补充的业训网络。”山东省烟台市体育局副局长林治涛介绍烟台市体校情况时说。目前，烟台市县级体校有10所，在校运动员2000多人，教练员160人，文化教师220人。烟台市体育局要求各县市区体校主动与普通中小学、俱乐部结合，探索县级体校“1+N”办学新模式，进一步做好体教融合。
政策助力升学
“学校非常重视队员的文化课学习，并对队员成绩设定了严格标准，如果队员文化课考试不及格，我会对他们进行跑圈惩罚。”
“学校非常重视队员的文化课学习，并对队员成绩设定了严格标准，如果队员文化课考试不及格，我会对他们进行跑圈惩罚。”烟台市芝罘区体校足球教练员高飞说，跑圈虽然不是最终目的，却是督促学生认真学习的方法之一。
多年来，在学校和老师教练的共同努力下，芝罘区体校中考升学率百分之百；除优秀队员选调到省队、国家队外，其他学生高考升学率也较高。高飞认为，如果运动员的学习达不到一定水平，领悟能力也会不强，所以学习一定要过关，他们意识思维也会随之开阔。
对于面临中高考问题的队员，如何顺利升学，显得尤为重要。烟台市县级体校文化教学工作严格按照《九年制义务教育学校小学、初中课程方案》规定的课程施教，学生每天学习文化课不少于6学时。教师由教育部门选派，县级教育部门把体校文化课学习和文化教
师工作分别纳入教育部门统一规划和考核范围。各级教育部门对优秀体育苗子的入学、转学、升学、学籍管理和选材、训练等方面出台了优惠政策：在个人体育单项比赛中，获得地市级前三名者，高中招生录取成绩分别给予加分；获省级体育比赛前三名或获国家二级以上运动员证书者，具备保送进入省级规范化高中的资格；集体项目比赛中的主力队员按个人单项比赛规定加分；各竞技体校初中在读学生在升高中时根据比赛成绩予以加分，获得烟台市级比赛单项前八名、集体项目前三名的予以免试。
开展快乐教学
芝罘区体校是一所有着六十多年历史的学校，在炎热的体操房内，一位“准妈妈”还在场地上坚持指导学生训练，她叫王婵。她和同事鹿妙杰被孩子们亲切地称为“王妈妈”和“鹿妈妈”。王婵也是从这里走出去的队员，从四岁起就在这儿
芝罘区体校是一所有着六十多年历史的学校，在炎热的体操房内，一位“准妈妈”还在场地上坚持指导学生训练，她叫王婵。她和同事鹿妙杰被孩子们亲切地称为“王妈妈”和“鹿妈妈”。王婵也是从这里走出去的队员，从四岁起就在这儿训练，对这里很有感情。据了解，芝罘区体校80%的教练员，都是从体校走出，进入专业队或上完大学后，又回到体校工作。
体操垫上的“王妈妈”和“鹿妈妈”对小朋友运用快乐体操教学方式，她们认为，安全和心理健康一定要放在首位，“近两年有越来越多的家长将体操作为孩子健身的方式，没有那么娇惯的心理，不会害怕孩子磕着碰着。”王婵说。体操中，拉筋是一项必做的基本功，但一开始是艰难的，她说：“因为我们现在采取快乐体操，是让孩子真正爱上体操，所以他们做动作时觉得疼，我们会慢慢来
体操垫上的“王妈妈”和“鹿妈妈”对小朋友运用快乐体操教学方式，她们认为，安全和心理健康一定要放在首位，“近两年有越来越多的家长将体操作为孩子健身的方式，没有那么娇惯的心理，不会害怕孩子磕着碰着。”王婵说。体操中，拉筋是一项必做的基本功，但一开始是艰难的，她说：“因为我们现在采取快乐体操，是让孩子真正爱上体操，所以他们做动作时觉得疼，我们会慢慢来，有时一个动作会做一两个月。”王婵和鹿妙杰都说，以后自己的孩子长大一点，也要送他们练体操。
改革办学体制
有力的制度保障和合理的课程安排是体教结合的前提，此外，教师队伍的质量也十分重要。龙口市竞技体校校长赵洋说，只有道德素质高、学历高且教学能力强的文化课教师才能进入体校教书，以确保读训并重。
龙口市于2001年底将原教委与体
委进行了实质性合并，成立龙口市教育体育局，专门设立体育科，并在局领导班子中确定一名分管领导。这种管理模式为龙口市体育事业的发展提供了体制保障，将教育和体育同等重视。体校成为教体局的直属学校，不仅确保了体育重点项目、重点工作的顺利实施，而且减少了管理环节和层次，在建设投入、教师交流等方面有了可靠保障，还畅通了体校与其他学校沟通对接的渠道。
教练和队员朝夕相处，让他们之间的关系更加亲密，尤其在一所住、学、训“三集中”的义务教育段县级体校，招远市竞技体育学校就是其中之一。学校根据学生与教练接触多、更接受教练管理的特点，让教练直接参与学生的文化学习管理。考试结束后，教练员要总结队员的考试成绩，对学习训练两不误的队员要给予表扬奖励，对学习差和退步的队员，要利用业余时间
教练和队员朝夕相处，让他们之间的关系更加亲密，尤其在一所住、学、训“三集中”的义务教育段县级体校，招远市竞技体育学校就是其中之一。学校根据学生与教练接触多、更接受教练管理的特点，让教练直接参与学生的文化学习管理。考试结束后，教练员要总结队员的考试成绩，对学习训练两不误的队员要给予表扬奖励，对学习差和退步的队员，要利用业余时间谈心，帮助他们找原因、寻差距、树信心，鼓励他们尽快赶上，以促进体校文体并举、健康全面地发展。
